A pedagógushiány a magyar oktatás egyik legsúlyosabb problémája. Különböző kutatások nagyon különbözőket állítanak a mértékéről. Ennek az az oka, hogy ahány elemző, kutató foglalkozik vele, mind másfajta meghatározást ad magára a fogalomra: a pedagógushiányra. Magam is végeztem számításokat, de előtte igyekeztem alaposan átgondolni, vajon milyen tényezők számítanak pedagógushiánynak. A letölthető elemzésben igyekeztem pontos meghatározásokat adni, majd a 2020/21-es tanévre, elsősorban az Országos kompetenciamérés (OKM) adatait használva becslést is adtam a két évvel ezelőtti hiányra. Megközelítésem természetesen vitatható, lehet másképpen is definiálni a pedagógushiányt. Párhuzamosan a saját tanulmányom készítésével a Pedagógusok Szakszervezete számára is elvégeztem egy számítást, amely kissé más definíciót érvényesít, de az eredmények nagyon hasonlók.
Előzetesen annyit, hogy a pedagógushiány a 2020/21-es tanévben nagyon közel volt a 30 000-hez (a saját definícióm szerint is), de a szakszervezet elgondolásait követve is 20 000 körüli hiány mutatható ki. Óriási számok ezek, különösen ahhoz képest, hogy a kormány szerint nincs pedagógushiány.
Az elemzést tehát innen lehet letölteni.
